Zadania edukacyjne

Jednym z czynników, który decyduje o tym, jakie podejście do nauki wybierze uczeń jest forma i treść zadań edukacyjnych/sprawdzających. Inaczej będzie przygotowywał się do zadania testowego z możliwością wyboru, a inaczej do zadania otwartego, napisania eseju itp. W przypadku drugiego rodzaju zadań wybierze strategie wymagające przemyślenia i opracowania materiału.

Jeżeli zależy nam na pogłębionemu uczeniu się zadania powinny pokazywać sposób myślenia ucznia, który prowadzi do jego rozwiązania. Powinny nawiązywać do programu nauczania, ale jednocześnie być na tyle elastyczne, aby nie trzymać się go w sposób zbyt sztywny. Zadania nie mogą ograniczać się do jednej poprawnej odpowiedzi i powinny stwarzać możliwość wyboru odnośnie formy prezentacji tego, czego się nauczyli. Zadania powinny być intelektualnym wyzwaniem i przekraczać aktualny poziom rozwoju ucznia, ale nie mogą być zbyt trudne. Zniechęcają zadania o abstrakcyjnej treści. Angażują natomiast te odnoszące się do „ja”, nawiązujące do osobistej wiedzy i doświadczeń. Uczniowie szczególnie cenią zadania, które można sprawdzić w praktyce, rozwijające przydatne umiejętności.

Uczniowie, którzy uzyskują wysokie wyniki w zadaniach szkolnych często nie radzą sobie z problemami codziennego życia. Takie zadania nie przystają do realiów życia i problemów z jakimi uczniowie spotkają się w przyszłości. Prawdopodobnie w pracy zawodowej nigdy nie będą wypełniać luk ani zakreślać poprawnych odpowiedzi. Powinny to być zadania autentyczne ściśle związane z codziennym życiem, zadania-repliki problemów dorosłych obywateli, konsumentów, rodziców, itp. Takie zadania wyzwalają motywację do nauki i przygotowują do dorosłego życia, gdzie działamy w oparciu o wiedzę „całościową”, niepewną, a nie „przedmiotowo pokawałkowaną”. Problemy, z którymi zetkną się młodzi ludzie po zakończeniu formalnej edukacji nie mają prostych i jednoznacznych rozwiązań, wymagają myślenia nie tylko logicznego, ale dialektycznego.

W szkole dominują zadania nastawione na indywidualną pracę i sukces, ilościowy pomiar efektów zachęcający do rywalizacji. Na co dzień ludzie ze sobą współpracują i poszukują rozwiązań problemów. Praca z innymi stymuluje aktywność poznawczą i społeczną, skłania do dyskusji i poszukiwania zróżnicowanych rozwiązań.