Ocenianie – Informacja zwrotna

Informacja zwrotna powinna być/jest integralnym elementem oceniania, które ma wspierać samodzielne uczenie się i rozwój. Aby uczyć się efektywniej każdy potrzebuje wiedzieć, jak dobrze sobie radzi, co ewentualnie ma zmienić i jak ma to zrobić. Informacja zwrotna ma być przewodnikiem na drodze uczenia się, kiedy uczeń otrzymuje uzasadnienie, dlaczego otrzymał taki a nie inny stopień, wyjaśnienie co zostało zrobione dobrze i wskazówek co wymaga poprawy. W ten sposób uczeń jest aktywny i skoncentrowany na merytorycznych aspektach pracy.

Nauczyciel powinien upewnić się, że uczniowie tak jak on rozumieją cele i kryteria sukcesu. Aby zadbać o ich jednoznaczność można wykorzystać np. matryce osiągnięć. Aby uczniowie uznali cele za własne i czuli się zmotywowani do ich osiągnięcia dobrą praktyką jest negocjowanie listy celów. Uczniowie muszą dostrzegać sens tego, czego się uczą przez nawiązanie do ich autentycznego życia.  Cele będzie łatwiej osiągnąć, kiedy będą w jakiś sposób upublicznione (np. w widocznym miejscu w klasie) i uprzystępnione poprzez dyskusje,  omówienie przykładu wzorcowego wykonania, itp.

Informacje zwrotne mogą mieć charakter mniej lub bardziej formalny. Uczenie się staje się efektywniejsze, kiedy informacje zwrotne pochodzą z różnych źródeł, także od praktyków czy rówieśników, którzy są „pod ręką”, od których szybko można uzyskać podpowiedź, gdzie jest błąd i co robić dalej. Także cele i kryteria sukcesu, wzorcowe przykłady przystępniej objaśni rówieśnik. Wymiana informacji zwrotnych ma miejsce w czasie prac grupowych w klasie szkolnej, ale i poza szkołą.

Nauczyciel wspomaga proces uczenia się z wykorzystaniem informacji zwrotnej, ale to uczeń samodzielnie „zasypuje” lukę pomiędzy tym, co już wie i umie (aktualnym poziomem) a tym, do czego dąży (oczekiwanym poziomem osiągnięć). Formułowanie opinii na temat pracy własnej zgodnie z przyjętymi celami i kryteriami sukcesu wspomaga proces osiągania samokierowanego uczenia się. Do narzędzi wspierających samoocenę można zaliczyć np. portfolio, dzienniki uczenia się, które zawierają regularne wpisy dotyczące uczenia się.